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In: ISSN: 1744-6295 ; Journal of intellectual disabilities, Vol. 25 (2021) pp. 1-19 (2021) BASE Show details 85 Dynamic Assessment of receptive vocabulary and phonology of preschool children with German as a second language Maragkaki, Ilektra. - : Université de Genève, 2021 BASE Show details 86 Genus und Leseverstehen. Genusnutzung bei der Pronomenauflösung bei Kindern mit Deutsch als Zweit- und Deutsch als Erstsprache Glaubitz-Rogosch, Katharina. - : Hildesheim : Universitätsverlag Hildesheim, 2021 BASE Show details 87 Alltagsintegrierte Förderung des frühen Schriftspracherwerbs im Kindergarten: eine Studie zur Wirksamkeit von thematisch-fokussierten Rollenspielecken (Literacy-Center) Geyer, Susanne. - 2021 BASE Show details 88 Die Berücksichtigung sprachlicher Vielfalt in Schule und Unterricht. Perspektiven für Demokratiebildung im Fach Deutsch als Zweitsprache Ohm, Udo. - : Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg, 2021 BASE Show details 89 Zur Bedeutung der koordinierten Alphabetisierung von Erst- und Zweitsprachen. Eine qualitative Interviewstudie mit Teilnehmenden am Koala Programm. Vogel, Lina Maria. - 2021 BASE Show details 90 Selbstmitgefühl (Self-Compassion) als Schutzfaktor für emotionale Resilienz - Ein Konzept auch für Lehrkräfte im Förderschwerpunkt Hören? Vogt, K.; Hintermair, M.; Schäfer, Karolin. - : Median, 2021 BASE Show details 91 Mental State Verb Production as a Measure of Perspective Taking in Narrations of Individuals With Down Syndrome Neitzel, Isabel; Penke, Martina. - : Frontiers Media, 2021 BASE Show details 92 Zur Work-Life-Balance von gehörlosen und schwerhörigen Lehrkräften - Ergebnisse einer Fragebogenstudie Hintermair, M.; Vogt, K.; Schäfer, Karolin. - : Gesellschaft für Gebärdensprache, 2021 BASE Show details 93 Linking language to sensory experience: Onomatopoeia in early language development Motamedi, Yasamin; Murgiano, Margherita; Perniss, Pamela. - : WILEY, 2021 BASE Show details 94 Validation of the LittlEARS® Questionnaire and the Adaptive Auditory Speech Test (AAST) in normal-hearing Maltese-speaking children Miggiani, Pauline. - 2021 BASE Show details 95 Italienischunterricht für Französisch- und Spanischstudierende zur Förderung der individuellen Sprachlern- und -lehrkompetenzen Schöpp, Frank; Willems, Aline. - : Peter Lang, 2021 BASE Show details 96 50 Hefte Forschungsbeiträge Didaktik Deutsch. Versuch einer Vermessung. Nußbaum, Alena; Pohl, Thosten. - : Schneider, 2021 BASE Show details 97 La difficile fabrique d’une revue « globale » Messling, Markus. - : Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek, 2021 Abstract: Avec le lancement du partenariat avec Cambridge University Press en 2017, les Annales sont devenues une revue « globale » dans le domaine des sciences humaines et sociales. Afin d’éviter l’écueil d’un « globalisme flasque », cet article entend réfléchir à la place de l’édition française par rapport à l’édition anglaise. Ici, c’est non seulement la relation du local au global qui importe, mais aussi la question de l’articulation entre particularité et universalité du savoir. Acclimatée dans la revue, c’est avant tout la micro-histoire qui a exploré la pertinence d’une situation et des indices qu’elle fournit pour les processus épistémologiques. C’est la raison pour laquelle les Annales ont, plus fortement que l’école des Annales, insisté sur le rôle des subjectivités par rapport aux structures. La revue s’est intéressée avant tout aux jeux d’échelles et aux moyens narratifs qui permettent aux acteurs comme aux historiens d’élargir leur horizon – en allant des situations concrètes vers une conception générale – et d’élaborer, de la sorte, une compréhension spécifique du monde. Ce tournant dans la production de connaissances se rapproche du reflexive turn et rejoint l’« histoire-problème » associée aux Annales. Il reviendra à la revue de faire valoir son propre trajet vers l’histoire globale pour réfléchir aux processus spécifiques d’universalisation du savoir qui y sont inclus. ; With the launch of its partnership with Cambridge University Press in 2017, the Annales became a “global” journal in the social and human sciences. To avoid falling into a “flaccid globalism,” however, we must reflect on the respective positions of the French and English editions. This is not just a question of the relation between the local and the global, but also and especially of the particularity and the universality of knowledge. Microhistory, which the journal has long accompanied, has explored the relevance of situatedness and its heuristic benefits. Unlike the “Annales school,” it has thus insisted on subjectivities rather than structures, concerned above all with the interplay of scales and the narrative resources that allow both historical actors and historians to broaden their horizons from the particular to the general and thus to form, as it were, a specific understanding of the world. This shift in knowledge production converges with the “reflexive turn” and the histoire-problème approach associated with the Annales. The journal’s task is now to consider its own path toward the reflexive historiography of global history to capture the specific processes of the universalization of knowledge. ; European Research Council, Consolidator Grant "Minor Universality" Keyword: ddc:070; ddc:100; ddc:370; ddc:440; ddc:840; ddc:940; Epistemologie; Europäische Zeitschriften; Geschichte der "Annales"; Geschichte der Sciences humaines et sociales; Global/lokal; Globalisierung; Sprachpolitik; Universalismus URL: http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:291--ds-352195 https://doi.org/10.22028/D291-35219 BASE Hide details 98 Visualisierungen bei instruktionalen Erklärungen – Eine qualitative Analyse der Bedeutung von Visualisierungen mithilfe von Erklär-Videos am Beispiel des Themas Äquivalenzumformungen Renz (geb. Niebuhr), Karin. - : Freiburg : Pädagogische Hochschule Freiburg, 2021 BASE Show details 99 Acquisition of mathematical and linguistic skills in children with learning difficulties Viesel-Nordmeyer, Nurit; Ritterfeld, Ute; Bos, Wilfried. - 2021 BASE Show details 100 The bilingual native speaker competence: evidence from explicit and implicit language knowledge using elicited production, sentence-picture matching, and pupillometry Ludwigs, Timon; Kizilirmak, Jasmin M.; Scherger, Anna-Lena. - 2021 BASE Show details Page: 1 2 3 4 5 6 7 8 9...78

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